2024年学位授权点建设年度报告——中国计量大学公共管理（MPA）专业

学位授权点建设年度报告

（2024年）

2025年  /  03月 /  12日

编 写 说 明

一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。

二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。

三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发、2018年修订的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》和2021年1月国务院学位委员会办公室公布的各专业学位类别的领域设置情况填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科，授权级别选“博士”。

四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位授权点，必须真实、准确，有据可查。

五、本报告的统计时间为2024年1月1日- 2024年12月31日。

六、本报告所涉及的师资内容应区分目前人事关系隶属本单位的专职人员和兼职导师（同一人员原则上不得在不同学术学位授权点或不同专业学位授权点重复统计或填写）。

七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位授权点或不同专业学位授权点重复统计或填写。引进人员在调入本学位授权点前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。

九、本报告文字使用四号宋体，字数不超过10000字，纸张限用A4。

一、总体概况

2024年，中国计量大学MPA学位点建设继续秉持“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念，致力于培养具备公共管理理论素养、掌握现代管理方法与技术，且具有计量、标准、质量特色的复合型公共管理人才。本年度，MPA学位授权点在招生规模、教学质量、科研创新及社会服务等方面均取得了显著进展。

（一）学位授权点基本情况

中国计量大学MPA学位授权点建设充分依托公共管理学科领域，广泛运用政治、经济、管理、法律的方法和技术，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而实现公共福利与公共利 益。2018年获批MPA专业硕士学位授予点，2019年首次招生。 目前 ，本学位点配置教学和管理团队共计5人，搭建全方位立体管理服务团队，打造多层次、多样化管理服务模式。

本学位点核心培养目标是：为基层政府部门、非政府公共机构、 企事业单位等培养德智体全面发展，能与时俱进适应社会转型时代要求，具有现代公共管理理论素养、具备较强的沟通协调能力与公共政策分析能力，掌握先进的分析方法和技术的高层次、复合型、应用型公共管理专门人才。

学校强有力的政策支持。学校领导高度重视 MPA 学位点建设 ，在场地设施配套、导师人才队伍建设、资金划拨、教师激励、平台建设等方面出台多项政策文件 ，强有力地保障本学位点的建设。校级层面出台《中国计量大学创收经费管理办法》，保障MPA教学运行经费。学院出台《公共管理（MPA）专业硕士研究生管理运行经费实施办法》、《公共管理硕士（MPA）研究生学科竞赛奖励办法》，加大学院对MPA学位点建设和人才培养扶持力度。

场地设施设备建设齐全。2024年，沿用2023年新建的MPA专用智慧教室 ，教学场地设施提档升级。学校多媒体教室、计算机机房、会议室、案例讨论室、运动场等教学、生活场地设施齐全，相关仪器设备、图书、数据库资源丰富，本学位点均能正常使用。

师资队伍建设加速推进。2024年度，引进优秀年轻博士1名， 新增校内导师4人 ，新增行业导师 7人 ，在师资力量建设和人才引育方面取得显著成效。

人才培养质量保障体系健全。MPA学位不断完善人才培养体系，依据《中国计量大学学科建设委员会工作条例》承担学位授权点建设、导师选聘、研究生培养方案审定等工作，深化学术引领，强化学术规范。建立全过程培养质量监控。修订《中国计量大学研究生培养工作规定》《公共管理硕士（MPA）专业学位论文学术导师双向选择办法》《中国计量大学硕士研究生学位论文工作管理规定》等文件。

（二）学科建设基础及特色

中国计量大学公共管理学科设立2003年,2018年获批MPA专业硕士学位授予点。依托中国计量大学公共管理、质量管理、标准 化工程、法学和哲学等学科雄厚的教学科研实力，设立有公共事务治理、宏观质量与标准化管理、公共文化服务三个研究方向：公共事务治理，主要围绕公共事务治理、质检系统危机管理等问题开展研究；宏观质量与标准化管理，主要围绕宏观质量评价方法、标准化理论与方法等问题开展研究；公共文化服务，主要围绕质检系统计量文化、文化服务标准、传统文化传承等问题开展研究。

本学位点秉承“精思国计、细量民生”的校训精神，通过培养高 水平师资、构建高质量课程、实施高标准把关等方式，努力培养“会精思”“善细量”“谋国计”“筹民生”的“高质量”公共管理硕士 毕业生。

（三）研究生基本情况概述

近年来，我校MPA招生与培养工作成效显著，整体呈现出逐年向好的发展态势。近三年具体录取情况如下：

·         2022年：录取人数61人；

·         2023年：录取人数36人；

·         2024年：录取人数36人。

总体上，2022-2024年，我校MPA项目招生生源质量逐年提升，展现出项目的良好发展态势与广阔前景。目前，MPA学生就业单位主要集中在公共部门或社会组织，大多为政府机构从事公共事务管理或公共服务的管理者、领导者和政策 分析人才以及(高级)职员。有多名MPA同学毕业后获得职位晋升 ，考取省直机关公务员、地方公务员等。

（四）研究生导师队伍建设情况

2024年学位点具有招生资格的校内导师共计28人、校外行业导师24人，任课和指导教师45人。专任教师在国内外28个重要学术或行业组织兼职。具体人员结构如下表1所示。

表1  学位点导师队伍基本情况

2024年，学位点不断强化研究生导师队伍建设，组织教师队伍积极参加学校、学院及全国MPA教指委举办的各类培训项目（如下表2所示），持续提升教师队伍综合能力。

表2  2024年度组织导师参与培训情况

二、研究生党建与思想政治教育工作

中国计量大学MPA学位点重视加强学生政治素质、学术道德以 及心理素质教育工作，制订系统明确的管理制度和措施，严格规范课 程作业和学位论文中的学术规范，对学术不端行为进行处罚。同时加 强课程建设中对学生思想政治的引领和教育作用。

（一）重视学生政治素质和心理素质教育

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想 ，坚持推进 党史学习教育、主题学习教育成效，结合线上学习平台、线下课堂教 学、党员实践活动等方式 ，强化学生政治素质和心理素质教育工作。 现已开设《马克思主义与社会科学方法论》《新时代中国特色社会主义理论与实践》等思想政治课程，加强学生理想信念和社会主义核心价值观教育。建立辅导员工作谈话机制，每月定期开展 MPA 学生“谈心”工作 ，建立“一人一档”，充分重视学生心理素质教育工作。

（二）系统开展学术道德和规范教育

重视制度建设，制订出台《中国计量大学研究生学术道德规范实 施细则》《中国计量大学关于学位论文工作抽检中存在问题论文的 处理办法》等规范文件，从管理制度上系统强化学生的学术道德规范 意识。

重视学生学术道德和学术规范教育 ，为MPA学生举办《学术基本要素--专业论文写作》 《文献检索与规范引用》等主题报告会，以多种形式切实落实学术道 德和学术规范教育。

深入落实导师“第一责任人”，承担学生在思想政治教育、学术 规范训练、科研方法指导和创新能力培养等方面的职责，通过指导学 生参加案例策划大赛、参与专业实践基地项目等方式，拓展学生的人 文视野和素养 ，增强其社会责任感和使命感 ，提升MPA学生的综合能力及思想教育水平。

（三）强化课程思政建设引领示范作用

积极开展 MPA 课程思政建设，深入推进课程思政教育改革，在《公共伦理》《政治学》《社会治理理论与实践》等专业课程中融入思政元素 ，协同实施研究生课程思政与思政课程。

《公共伦理》核心课程2022年立项为浙江省“十四五”研究生课程思政示范课程本课程，2023年、2024年持续建设课程，通过课程的学习培养运用公共伦理学知识 点思考和解决实际问题的能力。课程依托经典伦理学理论，结合案例教学、社会调查、问题研讨等方式，拓展学生的人文视野和素养，增强其社会责任感和使命感，引导学生突破行政伦理学领域的“技术理性”，增加职业认同，提高职业素养目前《公共伦理》课程在本学位点已开设4届次 ，覆盖学生150余人。

课程组教师入选中国计量大学校级课程思政案例建设2篇：《街乡吹哨、部门报到：城市社会治理的技术创新机制》；《超越传统：哲学范畴的批判性透视》，重点围绕社会治理和公共伦理相关内容丰富《公共伦理》思政案例库建设。

三、研究生培养相关制度及执行情况

课程教学是研究生教育的重要环节，是培养研究生科研创新能力 的基础，是提高研究生培养质量的前提。为优化研究生课程及教学体 系，深化研究生课程改革，提高研究生培养质量，学校制订《中国计量大学研究生课程建设实施办法》，MPA 学位点依据全国MPA 教指委培养方案指南，制订本学位点详细培养方案和教学大纲，规范科学 地实施研究生人才培养工作。

（一）教学管理机构与管理制度

本学位点设有专门的教学管理机构，配置教学和管理团队共计5人，搭建全方位立体管理服务团队，打造多层次、多样化管理服务模 式 ，包括：人文与外语学院科研副院长1人、MPA 中心主任1人、 研究生管理秘书1人、MPA 中心教务秘书1人，MPA班主任1人。

同时 ，为更好开展中国计量大学公共管理 MPA 硕士研究生培养  工作，出台《中国计量大学 MPA 教育中心内部组织设置与管理办法》，加强 MPA 中心组织建设，设置智库专报、案例研究、学术交流、招生推广、实践教学、评估评价六大分中心，每个分中心由数名老师参与建设并设负责人，各分中心根据 MPA 学生培养需要设置具体工作职责和要求，由负责人统筹安排相关工作。每年底学院根据各分中心工作完成情况，酌情给予奖励，具体奖励金额由学院党政联席会议确定。

（二）培养过程质量保障体系

遵照《中国计量大学研究生培养工作规定》《中国计量大学硕士研究生学位论文工作管理规定》等文件，形成包括选题、开题、中期答辩、预答辩、终答辩等环节的全过程培养质量管理方式，并针对性地开展学位论文地开题、中期检查、预答辩、论文修改情况等环节抽检。学院 MPA 学位点论文过程抽检工作由学科委员会（专业学位教育指导委员会）组织专家开展，抽查比例不少于参与学位论文各环节的研究生总数15%，学校学位论文过程抽检工作由研究生院组织专家开展，抽检比例不少于学位点参与学位论文各环节的研究生人数的5%，切实保证培养质量。

四、研究生教育改革情况

本学位点研究生教育改革情况重点聚焦于教师队伍教育改革成果 ，人才培养成效以及国际合作交流等方面。

（一）教师队伍教研成果显著

2024年，学位点教师教育改革成果显著，霍荣棉等老师获得浙江省第十八届“挑战杯”课外科技竞赛荣获浙江省金奖，虞华君和张良等老师获得文化和旅游部组织的全国文化和旅游系统年度优秀调研报告。赵春鱼老师的工科院校推进有组织教研的路径探索与实践获中国高等教育学会“2024年度高等教育科学研究规划课题”重点课题立项。李海芬、王卫东老师“合作互助”:“生活垃圾”资源化新模式荣获2024年浙江省优秀研究生教学案例。

（二）学生学术讲座开展情况

学位点邀请名师、公共部门实务专家为MPA学生开展专业学

讲座培训近10场，内容涉及培养方案解读、学科竞赛、专业热点、学术规范等内容，持续拓展学生学术研究和应用实践视野。

（三）教学实践育人成效彰显

组织开展专业实践活动，引导参与本领域国内外重要赛事，不断 强化学生实践育人成效。每届学生开展不少于3个月的专业实践。2024年初，动员MPA学生组队参与“第八届中国研究生公共管理案例大赛”，共计9支队伍组队成功，最终提交案例作品9项，其中2项作品荣获全国前20%优秀奖。4月，组织MPA学生赴北京参加“第八届中国研究生公共管理案例大赛”决赛观摩，拓展学生交流力度。

（三）国内外合作交流日益密切

积极开展“走出去”“请进来”，对外合作交流日益密切。

· 2024年1月，与浙江省人才发展研究院建立战略合作关系；

· 2024年3月，承办浙江省公共关系协会战略合作框架建设交流会议；

· 2024年4月，组织浙江四校MPA高质量发展与教学方案优化研讨会；

· 2024年5月，组织参加第五届优秀青年学者发展论坛经济地理会议；

· 2024年6月，承办公共文化服务共同体实践探索研讨会，与嘉兴市文旅局建立合作联系；

· 2024年9月，承办“恒源祥杯”第七届大学生公关关系策划大赛中国计量大学宣讲会，并入选“浙江省公管文化理论研究联盟”单位； 

· 2024年10月，参加第十一届中国公共部门人力资源管理论坛（2024） 暨首届之江人才强国论坛，第八届土地政策SSCI期刊联合国际学术会议；

· 2024年11月，承办“MPA教育高质量发展与共同体建设暨特色型院校MPA人才培养模式创新与发展论坛”。

五、教育质量评估与分析

学科点重视开展教育质量评估，始终坚持“以评促改、以评促建”的理念，围绕学科发展建设、学位论文抽检、学生满意度评价等方面    实施系统评价与改进。

（一）学科发展建设质量

自2019年学位点首次招生，本学科发展建设步入快速发展阶段， 现有三个学科方向定位日益明确，尤其是与学校特色紧密结合，围绕计量、标准、质量、文化服务等领域不断拓展学科发展建设成效，形成较为丰硕的学术科研成果；与此同时，不断充实和强化教师队伍建设和培育，引进多名学科带头人、海内外优秀博士等加入专任教师队伍，扩大学位点硕士研究生导师队伍建设面，新增多名校内外研究生导师。学科平台建设成效日益凸显 ，成立多个学科相关发展的支撑平台，建立政府智库基地，夯实学科发展基础。

（二）学位论文抽检情况

本学位点始终关注学位论文质量，在强化流程管理的 前提下，给予学生论文写作环节多项支持。2024年，浙江省教育厅开展学位论文抽检1 篇，情况良好。学校及学院论文抽检过程中，未发现问题论文，被抽检学位论文选题均符合专业学位论文要求，格式规范， 内容充实，理论联系实际。论文送审优良率仍需进一步提升， 尚未达到理想状态。

（三）学生满意度调查

常态化开展学生满意度调查，围绕教学管理、导师管理、后勤服 务、培养环节等多个角度开展座谈会、问卷调查等，学生对实习单位 交流、课堂理论讲解等方面提出改进诉求，强化实践调查，增加各机 关事业单位一线领导或专家的讲座，提供一线工作经验，进行结对帮 扶或者实训等 ，整体满意度水平保持较高水平。

六、改进措施

为进一步增加学科专业内涵建设，切实提高专业办学水平和人才培养质量 ，下一步将重点围绕如下方面进行提升：

（1）加大公共管理主流学科的建设，积极申报公共管理一级学科硕士点，优化本校MPA教育环境。拟将出台体现我校MPA特色的相关政策支持体系，面向教师、学生等加大教育经费投入，在案例大赛、学术交流、社会调研等方面加大经费支持力度。

（2）加大师资队伍建设和投入力度。2025-2026年，拟引进3-5名公共管理学科相关领域内的教授、博士等高层次人才，补充行管管理、公共管理等方向的骨干教师队伍力量。增加核心课程教师授课人数，保障“开设的各门核心课程应配备至少2名具有博士学位或副教授以上职称的专任教师”。积极参加教指委举办的各类师资培训，不断提升师资队伍建设水平。积极拓展行业导师队伍建设，引入业界力量，提升学生培养质量。

（3）深化推进案例教学和案例大赛组织工作。积极宣传第九届案例大赛启动会培训精神，开展全体专任教师启动大会培训资料学习交流活动，提升案例大赛指导水平和能力。扩大案例教学的课程覆盖面，通过案例集、在线案例库建设等形式，提升案例教学水平。

（4）进一步集中精力提升教学质量。完善和落实教学质量保障制度，从课程建设、教学过程改进、教学评价结果反馈等维度，提升教学质量。

（5）全面提升学生培养质量。进一步强化教学效果提升，落实毕业论文全流程管理环节，强化MPA学生的研究方法和理论素养方面的能力提升，切实保障学生培养质量。

（6）提升学位论文质量。进一步加强对论文各个阶段及过程的 监管以及过程辅导 ，建立论文质量保障机制 ，如实施导师助理计划， 提升论文送审通过率和优良率。

（7）深入广泛开展交流与合作。加强与MPA院校的交流合作，包括向头部MPA院校进行学习交流，和同等层级MPA院校进行经验交流、互动合作等，积极参与MPA教指委组织的活动和本地区相关领域的交流。持续鼓励教师参与国内外学术交流，条件合适的前提下，积极承办教指委的相关活动。

                                                                                   2025 年 3  月  30  日